Lors
de la première année de mise en œuvre de l'ÉÉR,
les écoles ont souvent choisi des élèves qui
étaient considérés comme experts en vidéoconférence.
Ce sont eux qui aidaient autant les enseignants que les élèves
lors de problèmes techniques et qui entraient en contact avec
l'équipe de recherche lorsqu'ils étaient incapables
de résoudre le problème. Même au primaire, ces
élèves ont assuré un roulement des activités
de vidéoconférence et ont permis que certaines d'entre
elles se déroulent très bien grâce à leur
initiative et à leur capacité de résolution de
problèmes. Rapidement, ces élèves ont été
reconnus par leurs pairs et par les enseignants, ce qui a facilité
les activités. Auparavant, ces élèves avaient
été sélectionnés de diverses façons
par leur enseignant et par leurs collègues et ils ont reçu
une formation de la part d'un technicien ou d'un membre de l'équipe
de recherche.
