Des personnes-ressources
ou experts dispensent une formation à un logiciel pour lequel
aucune expertise locale n'est disponible. Un infographiste et un enseignant
d'une autre école montrent à des élèves
comment utiliser le logiciel Flash dans le cadre d'un cours d'informatique.
Pistes
de renforcement : Lors d'une formation à un logiciel spécifique,
il peut être pertinent qu'un élève soit nommé
responsable afin de s'assurer que les autres élèves
ont compris et qu'ils sont en mesure de suivre. Souvent, l'enseignant
s'assure de la compréhension des élèves, mais
il est important que les élèves soient en interaction
lorsqu'un tel type d'activité est en place. En d'autres mots,
ils doivent eux-mêmes utiliser l'outil. De fait, à la
base, cette activité-type est souvent davantage centrée
sur l'enseignement et il importe de lui donner un caractère
d'apprentissage plus important et centré principalement sur
l'apprenant. Le fait d'avoir des activités à réaliser
en équipe lors de l'apprentissage ou de pouvoir décider
de certaines des séquences d'enseignement rend cette activité
plus flexible et plus cohérente avec le concept de l'ÉÉR.
Exemples d'activités en vidéoconférence