Avant | Planification des activités d'apprentissage à distance

Planifier des activités d'apprentissage à distance dans un contexte de collaboration en réseau demande qu'on s'arrête à plusieurs éléments pour que cela soit efficace. Ainsi, la planification permettra de rejoindre les besoins des enseignants, mais aussi de combler des lacunes et des difficultés vécues par les élèves.

Lors de la première rencontre entre les enseignants concernés, il peut être très pertinent qu'une tierce partie (conseiller pédagogique, directeur, intervenant de l'équipe de recherche) soit présente afin d'aider à stimuler la discussion si jamais l'utilisation d'un outil comme la vidéoconférence aurait pour effet de ralentir la discussion entre les personnes. Cette personne joue un rôle de médiateur afin de guider les personnes dans leur première planification. Elle peut leur fournir des pistes de réflexions, les guider dans les choix pédagogiques tout en demeurant toujours centrée sur leurs réponses et leurs intentions. Cette personne prend la place que pour stimuler la discussion et orienter celle-ci, si jamais les enseignants ont de la difficulté à savoir ce qu'ils feront ensemble.

Il est important de guider les enseignants afin qu'ils mettent en évidence les intentions qu'ils poursuivent à travers une telle collaboration. Quelles sont les intentions pédagogiques ? Quelle est la valeur ajoutée d'une telle collaboration pour leur classe ? Il est évident que la nouveauté est un attrait très important, mais il importe de trouver des points d'ancrage et des intentions pédagogiques afin que l'activité d'apprentissage ait une chance de réussir et que les élèves en retirent des apprentissages. En définissant mutuellement leurs intentions, les enseignants sont souvent en mesure de trouver des points communs et des manières de rendre l'activité signifiante pour leurs élèves.

Lors de la première rencontre, ne planifiez pas seulement une rencontre plus informelle entre les élèves pour qu'ils fassent connaissance. Il faut déjà avoir en tête quelle sera la poursuite de cette première activité puisque les élèves seront très déçus d'avoir rencontré de nouvelles personnes sans pour autant réaliser de nouvelles activités avec eux. Ainsi, vous pourrez à la suite de la première rencontre partir des intérêts des élèves à travailler ensemble, mais aussi des intentions que vous et l'autre enseignant partagez.

Lors des rencontres de planification, il est aussi important de cibler quels sont les apprentissages attendus des élèves, quelles sont les compétences à développer. Les enseignants peuvent même envisager d'évaluer les élèves selon les mêmes critères.