Établissement de partenariats

Comme dans le cas de la vidéoconférence, l’établissement de partenariats entre des classes voulant collaborer par clavardage peut être envisagé par les classes intéressées à faire de l’école éloignée en réseau.

En revanche, le clavardage peut très bien se limiter à des échanges entre les élèves d’une même classe ou d’une même école qui travaillent en collaboration sur un projet. Parce que le clavardage ne nécessite aucun équipement supplémentaire et qu’une simple connexion à Internet, il est fort à parier que les élèves connaissent déjà le clavardage et qu’ils l’ont déjà utilisé pour communiquer avec des connaissances et des amis.

Cependant, les élèves ne l’ont peut-être pas déjà utilisé à des fins d’apprentissage. C’est donc en ce sens qu’il est important de réfléchir sur ce que l’utilisation du clavardage peut apporter aux élèves dans un contexte d’apprentissage donné. À cet égard, l’établissement de partenariats avec d’autres classes et écoles peut s’avérer très intéressant pour atteindre certains objectifs du programme scolaire ou, tout simplement, pour coordonner des activités. L’important c’est de s’assurer que tous les partenaires tirent profit du partenariat et que les activités planifiées en partenariat répondent aux besoins et aux intentions identifiés.

D’autre part, on remarque que le clavardage laisse peu de place à la réflexion étant donné sa nature synchrone (en temps réel). Les échanges se font de façon assez rapide et il est quasi-impossible de revenir sur une intervention faite un peu plus tôt. C’est dire que le clavardage est intéressant comme outil de collaboration et de coordination plutôt que comme outil de réflexion dans le cadre d’un projet.