Rôle de l'enseignante et de l'enseignant

" Que dois-je faire lorsque mes élèves utilisent le clavardage? " Voilà une question bien légitime à poser par un pédagogue dont la classe en est à ses débuts dans l'utilisation de cet outil. Comme c'est le cas pour toute autre activité pédagogique, l'enseignante ou l'enseignant a un rôle d'accompagnateur à jouer auprès des élèves. Ce peut être pour s'assurer du bon fonctionnement de l'outil, bien qu'il soit avantageux de nommer des élèves-experts qui pourront être consultés en cas de problème technique. En effet, en consacrant cette tâche à des élèves, qui en connaissent souvent plus que l'enseignante ou l'enseignant au niveau technique, cela lui permettra de consacrer son temps et son énergie au volet pédagogique. Une telle répartition de tâches favorise la responsabilisation des élèves, ce qui est susceptible d'avoir des répercussions positives sur la gestion de classe. Faire le point pour connaître l'état d'avancement du travail des élèves, fournir des pistes à explorer en cas de stagnation du travail et réguler la communication écrite sont des illustrations du rôle que l'enseignante ou l'enseignant est appelé à jouer lorsque les élèves sont en train d’utiliser le clavardage pour les besoins d’un projet collaboratif. L'intention pédagogique constitue un élément clé à garder en tête pour l'enseignante et l'enseignant; c'est par rapport à elle qu'une majeure partie de l'intervention sera orientée. Certes, au fil des utilisations, les élèves gagneront en autonomie, mais cela ne signifie pas pour autant que l'accompagnement doit diminuer. Au contraire, l'enseignante ou l'enseignant pourra alors en profiter pour leur proposer des défis de plus grande envergure.