Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

Les écoles en réseau que j’ai visitées virtuellement sont majoritairement, voire exclusivement, des écoles secondaires. En fait, nous pouvons facilement en déduire que nous en sommes rendus là en ce qui concerne les cours en réseau. En effet, les précurseurs, les premiers à avoir offert à leur clientèle des cours en réseau sont les universités et les écoles de formation professionnelle et de cours aux adultes. Il y a déjà plusieurs années que les universités se sont converties de même qu’il y a eu modification de l’enseignement à distance. Par la suite, se sont ajoutés les collèges et maintenant, les écoles secondaires.

Dans la majorité des cas, les enseignants ont amorcé le changement au niveau de leur enseignement en classe. Ils ont pour la plupart crée une page web de leur cours où les élèves pouvaient consulter le syllabus du cours, leurs résultats, certaines notes de cours, etc. Par la suite sont apparus les cours en réseau. Sur une base volontaire, les étudiants pouvaient choisir une section « à distance » du cours x. Ainsi, ce qui a été fait dans les universités est en train de faire son apparition dans les écoles secondaires. Les niveaux du primaire sont désormais les prochaines cibles.

Par contre, j’ai presque exclusivement porté ma recherche sur les écoles secondaires étant donné mon champ d’étude. Par contre, les résultats de ma recherche par mot-clé sur Google m’amènent à croire que la très grande majorité des écoles en réseau sont des écoles secondaires puisque très peu d’écoles primaires sont sorties.

Pour tous les sites consultés, les élèves qui désirent suivre des cours en réseau n’ont pas à répondre à des exigences particulières d’expérience. En fait, ils doivent démontrer une grande autonomie de même qu’une très bonne motivation. Ils doivent, dans certains cas, connaître la navigation sur Internet afin d’être en mesure de faire des recherches et avoir un certain intérêt pour l’écriture et les discussions de groupe. Mais aucune école en réseau ne fait passer des tests d’admission et les résultats académiques ne sont nullement un critère de sélection. L’élève s’inscrit donc à un cours en réseau sur une base pleinement volontaire.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

Ici, je ne traiterai que du cas des enseignants qui dispensent des cours en réseau étant donné que je traite de ce type de cours. Je retrouve trois grands types de pédagogie : une première plus traditionnelle même si elle emploie une technologie moderne, une deuxième de type projet et une troisième visant la résolution de problèmes.

1- Traditionnelle : J’entends par pédagogie traditionnelle que l’enseignant prépare une série de lectures à faire suivies d’exercices pour bien s’approprier le contenu. Le cours se termine par un examen ou par un travail final.
2- Projet : La pédagogie par projet est de plus en plus populaire avec les années, surtout dans l’enseignement en classe. Par contre, les cours en réseau se l’approprient tranquillement. Par contre, encore très peu d’écoles en réseau l’utilisent. Par contre, dans la section Site-Ressource, nous retrouverons beaucoup d’exemples de projets à soumettre aux élèves.
3- Résolution de problème : Voici un type de pédagogie fort employé par les enseignants de cours en réseau. En effet, à l’aide des forums de discussion, les élèves sont amenés à donner leur opinion sur un sujet donné, à fournir des idées et ensemble, ils devront trouver des solutions. Il s’agit alors d’une activité obligatoire pour les élèves et leur participation sera évaluée.

Bien entendu, les enseignants qui donnent des cours standards, c’est-à-dire des cours en classe redirige à l’occasion leurs élèves sur le réseau. Mais jusqu’à maintenant, ma recherche ne m’a pas amenée vers de telles situations.

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

Les élèves qui s’inscrivent à des cours sur le réseau y passent un certain temps mais le passent de façon individuelle. Les écoles participantes de VHS réservent des périodes où les élèves sont dirigés vers le laboratoire d'informatique. Ils sont alors un certain nombre à suivredes cours sur le réseau mais travaillent tous individuellement. Le temps consacré au cours dépend de chaque élève. Sur le site de Florida Virtual High School, il est mentionné qu’un cours demande une dizaine d’heures de travail par semaine. Il ne s’agit donc pas de cours légers et les élèves doivent les prendre au sérieux. Certaines écoles exigent que l’élève consacre un minimum de temps au cours et toutes déterminent un temps limite pour le compléter. Et bien des écoles en réseau fonctionnent sur le même principe que les écoles traditionnelles. En effet, les enseignants font apparaître au fur et à mesure des semaines, le contenu du cours. Ainsi, des élèves ne peuvent terminer le cours plus rapidement que d’autres.

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

Les écoles en réseau exigent des élèves qu’ils aient accès à un ordinateur répondant à un minimum de critères et qu’ils soient branchés sur Internet. Les écoles faisant partie d’un consortium tel Virtual High School offrent la possibilité que leurs élèves se servent des laboratoires informatiques pour suivre leurs cours en réseau. Pour les autres écoles, celles qui sont indépendantes, les élèves doivent le faire à partir de la maison. Certaines écoles par contre défraient en totalité ou en partie les frais d’abonnement à Internet.  Les élèves qui désirent avoir une connexion à haute vitesse se voient offrir un crédit équivalent au tarif pour une connexion téléphonique standard.

Type de contenu: matière, etc.

Les écoles secondaires en réseau que j’ai visitées sur le web offrent toutes une panoplie de cours obligatoires pour l’obtention du diplôme d’études secondaires, de même qu’une liste de cours plus spécialisés. Les élèves ont donc la possibilité de suivre des cours en ligne qui leur seront crédités mais ils peuvent également s’inscrire à des cours de type loisir, cours qui viendront s’ajouter à leur formation générale et qui répondent à un besoin particulier ou qui assouvissent la curiosité des élèves. Souvent, trop peu d’élèves d’une même école sont intéressés à un cours particulier ce qui entraîne sa non-dispense. Lorsque l’école en réseau ouvre ses portes à l’ensemble du public ou à tous les élèves,  il est possible de recruter plus de personnes, et donc d’offrir le cours.
 
 

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

Les élèves qui fréquentent ce collège sont en 11e et 12e année. L'école constitue donc une continuité aux collèges qui dispensent un enseignement aux élèves de la 7e à la 10e année.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

L'école, ainsi que ses enseignants ont intégré depuis quelque temps les nouvelles technologies à leur enseignement. En fait, un réseau informatique très puissant a été construit ce qui fait que les salles de classes sont équipées de télévision, vidéo, numériseurs, caméra digitale et d'ordinateurs branchés sur le web (entre 3 et 6 ordinateurs par classe). En tout, pour un peu plus de 1700 élèves, un total de 370 pentium ont été distribués dans les classes (un ratio d'environ 1 ordinateur pour 5 élèves.) Le site internet de l'école ne nous en dit pas davantage sur la pédagogie des enseignants.

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

Aucune mention à cet effet.

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

L'accès à partir de l'école est facile pour tous les étudiants.

Type de contenu: matière, etc.

Toutes les matières sont enseignées.
 
 

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

Pour l'instant, les élèves sont de niveau 9 à 12.  En fait, il s'agit d'une question d'offre et de demande. Dès qu'un nombre suffisant d'élèves font la demande pour un cours en particulier, il ne reste qu'à s'entendre sur  l'école qui dispensera le cours. Aucune autre exigence que la motivation n'est requise.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

aucune mention à cet effet.

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

aucune mention.

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

aucune mention.

Type de contenu: matière, etc.

Économie, mathématiques, japonais, histoire moderne, informatique et physique.
 
 

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

8e à 12e années (secondaire)

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

Il s’agit d’un service complémentaire à l’enseignement en classe. Ce sont surtout les élèves qui l’utilisent moyennant des frais variant entre 15 et 30$. Ce peut être pour se pratiquer à un examen qui arrive prochainement, pour revoir autrement une partie de matière moins bien comprise en classe.

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

L’enseignant ne passe aucun temps sur ce service en classe. Les élèves le font donc individuellement à la maison.

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

Idéalement de la maison afin que les parents voient l’évolution et les résultats de leur enfant.

Type de contenu: matière, etc.

Mathématiques et sciences.
 
 

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

Ce site s’adresse aux institutions d’enseignement de même qu’aux enseignants des niveaux préscolaires, primaires et secondaires en leur offrant différentes solutions adaptées à leurs besoins.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

eClassroom offre trois produits destinés aux enseignants :
eToolKit :Introduction à l’apprentissage en réseau, destiné aux enseignants qui désirent en apprendre sur le sujet.
eCompanion : Ajout des avantages du réseau à une classe régulière. Pas de précision.
eCourse : Programme complet en réseau

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

Dépend de chaque enseignant

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

À partir de l’école.

Type de contenu: matière, etc.

Peut s’adapter à toutes les matières. Dépend du degré de volonté de chaque enseignant.
 
 

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre

Schools Online offre à tous les élèves du monde entier la possibilité d’avoir accès à un ordinateur et d’être branchés sur Internet. De plus, les élèves de différents pays ont la possibilité de travailler en collaboration sur un même projet.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?

Pas de précision sur le sujet. Certains projets réalisés par Schools Online n’avaient pas de lien réel avec la pédagogie mais visaient la création d’école en réseau, d’approvisionnement d’équipement…

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?

Aucune mention

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?

Schools Online vise la connectivité à partir de l’école

Type de contenu: matière, etc.

Projets très larges faisant intervenir de grands principes humanitaires, sans lien direct avec les matières de base.
 
 

iEARN est un organisme à but non-lucratif permettant aux jeunes du monde entier d'utiliser Internet et les technologies à travers des projets éducatifs. iEARN met à la disposition des membres une liste de projets prêts à être utilisés mais leur permet également de monter leurs propres projets. Certaines écoles s'impliquent dans un projet conjointement avec d'autres écoles, mais ce n'est pas une obligation. Tous les projets doivent se terminer pas la rédaction d'un magazine, d'une anthologie, d'un site web, d'un rapport au Gouvernement, ...

Caractéristiques des élèves : âge et expérience à prendre des cours de ce genre
Il y a des projets spécifiques pour tous les âges, et un projet peut même s'adresser à des élèves de tous âges. Les élèves ne doivent pas nécessairement avoir une expérience à prendre des cours de ce genre. Il peut très bien s'agir d'une initiation.

Type de pédagogie: que fait le prof en face-à-face? Et sur le réseau?
L'enseignant qui désire que son école devienne membre de iEARN est un enseignant qui désire en apprendre et utiliser la pédagogie par projet. iEARN consiste donc en une ressource inestimable d'idées de projets. L'enseignant détermine avec ses élèves les projets auxquels ils aimeraient participer. Ils peuvent choisir de le faire seul ou en collaboration avec une autre école d'une autre pays.

L'enseignant joue alors un rôle d'animateur, il stimule et fait prendre conscience à ses élèves de l'importance des sujets choisis. Certaines périodes seront donc consacrées au projet choisi et il se servira du laboratoire d'informatique pour toute communication avec les élèves de l'école associée à la leur et pour les recherches sur le sujet.

Temps passé sur le réseau avec les élèves: individuellement? En groupe?
Les enseignants impliqués dans les projets que j'ai consultés ne semblent pas passer énormément de temps sur le réseau. En fait, la grande partie du travail se fait en classe sur des activités manuelles. Les élèves font des recherches sur le terrain, questionnent leur entourage, lisent des livres sur le sujet...Certaines recherches se font sur le réseau, mais il ne semble pas qu'il s'agisse d'une grande partie du projet.

Type d'accès: à partir de la maison ou de l'école ou d'un centre communautaire?
L'accès se fait à partir de l'école.

Type de contenu: matière, etc.
iEARN offre une centaine de projets à ses membres. Ils sont répartis en trois catégories: les arts, les sciences (sciences pures, environnement, mathématiques) et les sciences sociales.
 
 

En conclusion, il existe deux grandes catégories de site internet en relation avec les écoles secondaires en réseau:
 

1- il y a les sites de type ressources venant en aide aux écoles désirant se transformer, faire de la pédagogie par projet, interagir avec des élèves d'autres écoles... :	eClassroom, Toronto Virtual School, Schools Online, CILT, iEARN, Virtual School for the Gifted
2- et il y a les sites d'écoles en réseau ou du moins qui offrent des cours en réseau :	Virtual High School (US et Can), Florida Virtual High School, ISHS, WorLD, Kentucky Virtual High School, Virtual Learning Center, Bendigo Senior Secondary College, Virtual Schooling Service

Les écoles formant cette deuxième catégorie ont de manière générale les mêmes caractéristiques, c'est-à-dire qu'elles sont affiliées à des écoles secondaires physiques qui acceptent que leurs élèves s'inscrivent à des cours en réseau étant donné la situation particulière de chaque élève. Les cours se donnent majoritairement de manière asynchrone, c'est-à-dire que les élèves choisissent le moment pour se brancher sur le cours. L'encadrement ne se fait que très rarement sur place outre le support que l'enseignant en ligne apporte aux élèves. Les élèves ont la possibilité de communiquer entre eux par l'entremise de forums de discussion, de chat et de courrier électronique. La pédagogie qui y est employée en est souvent une d'apprentissage par projet et de type résolution de problème. Nous retrouvons de telles écoles aux États-Unis et au Canada anglais.

En aucun cas les écoles utilisent-elles la web cam puisque l'enseignement ne se fait pas de manière asynchrone. Il y a de plus totale absence de réseau. Les élèves qui sont inscrits au cours en réseau ne forment qu'une classe déconnectée et n'entrent en contact que pas les outils traditionnels de communication. Ils ne sont donc pas intégrés à des classes traditionnelles et ne forment pas une classe en réseau. Le modèle actuellement présent se rapproche donc de l'enseignement à distance où les cahiers que l'élève recevaient autrefois par la poste sont maintenant en ligne. La pédagogie est par contre différente que celle employée dans l'enseignement à distance d'il y a quelques années.